الأتمتة والتعلم – كيف تستخدم المدارس الدولية في مصر التعلم التكيفي: يُنظر إلى التعليم على أنه من بين أصعب القطاعات التي يمكن تشغيلها آليا. تضاهي المدارس الدولية في مصر نظيراتها الإقليمية والدولية في أتمتة الوظائف الأولية في المدارس، كما أشرنا الأسبوع الماضي. ولكن ما مقدار استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم البشري الفعلي؟

نما استخدام برامج التعلم التكيفي – التي تتضمن تقنيات الذكاء الاصطناعي الأساسية – بشكل مطرد في السنوات الأخيرة. وفي مصر، أصبحت أداة مساعدة تعليمية تكميلية للمدارس الدولية، مع البرامج المستخدمة في الواجبات المنزلية أو الحصول على معلومات قائمة على الحقائق. تزيد منصات الألعاب من مشاركة الطلاب ويساعد جمع ردود الأفعال والتعليقات بنعم أو لا على تنمية المهارات الأساسية. ومع ذلك، لا تضاهي برامج التعلم التكيفي حتى الآن قدرة المعلمين على تحديد الفجوات المعرفية وسدها، ومعالجة تحديات تعلم الطلاب. ويقول قادة المدارس إنه بالتأكيد لا يمكن أن يحل محل المعلمين.

يقوم البرنامج بتكييف الأنشطة مع احتياجات المتعلم الفردية، وإعطاء التقييم وتصميم أسئلة المتابعة. منصات التعلم التكيفية تفاعلية، إذ تحتوي على أسئلة أو تمارين للمتعلمين لإكمالها بشكل مستقل، دون مدخلات من المعلم أو الوالدين. يتلقى المتعلمون عادة ملاحظات فورية حول ما إذا كانت إجاباتهم على الأسئلة صحيحة أم خاطئة.

وأحيانا يخصص مهام أصعب أو أسهل بناء على الأداء. قال مدير المدرسة الأمريكية الدولية كابونو سيوتي في حديثه إلى إنتربرايز إن بعض الأنظمة ترسل تمارين متابعة بناء على أداء المتعلم. "أجب الإجابة الصحيحة على التمرين وسوف تتلقى تمرين أصعب إليك تلقائيا. إذا أخطأت في التمرين، ستتلقى تمرينا أسهل".

يمكن للطلاب ممارسة مهارات معينة بشكل مستقل، والتي يمكن أن تحسن الأداء: التعلم التكيفي يمنح الطلاب الفرصة لممارسة وتطوير مهارات معينة بشكل مستقل، كما تقول كلير رولاند، مديرة مدرسة ريجنت البريطانية. ومنح الطلاب فرصا للتحرك بالسرعة التي تناسبهم يمكن أن يعزز أداءهم، حسبما تشير تويا آر، نائبة رئيس المرحلة الأساسية الثانية بالمدرسة الإنجليزية بالقاهرة.

تبني البرامج المستخدمة على نطاق واسع المهارات الأساسية، مثل الرياضيات والقراءة: تركز العديد من برامج التعلم التكيفي المستخدمة في مصر على الرياضيات والقراءة والعلوم ، كما تقول رولاند والرئيس التنفيذي لشركة إيدوهايف لإدارة التعليم، كريم مصطفى، والمدير التنفيذي لمدارس الألسن، كريم روجرز.

الأكثر شيوعا هو الجمع بين التعليمات والتقييم وإعداد التقارير: توفر ريدنج إيجز دروسا في القراءة واختبارات الاستيعاب للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2 و13 عاما، مع إعداد التقارير الآلية. يحتوي بج كلوب على أدوات تقييم للتعليم والقراءة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و11 عاما. توفر ماثليتيكس لطلاب المدارس الابتدائية والثانوية كتبا إلكترونية ومقاطع فيديو وتقييمات تركز على الرياضيات. تقدم ماي آي ماث دروسا وتدريبات تفاعلية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و18 عاما. يوفر راز كيدز دروسا وتقارير متعددة الصعوبة في القراءة والكتابة والعلوم والمفردات للطلاب حتى نهاية المرحلة الابتدائية. تقدم ساينس كيربودل اختبارات تفاعلية ومسابقات وتدريبات للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و18 عاما.

غالبا ما تستخدم في الواجبات المنزلية وليس التدريس الفعلي: غالبا ما يتم استخدام البرنامج في مهام الواجبات المنزلية وللبحث عن المعلومات التي تحتاج إلى الحفظ، مثل جداول الضرب، كما تقول رولاند. ويقول سيوتي إنه يُستخدم عادة للطلاب الذين يحتاجون إلى تدريب إضافي في مجالات معينة.

غالبا ما تكون البرامج في صورة ألعاب، لذا فإن مشاركة الطلاب عالية: تقنية التعلم التكيفي جذابة للغاية، إذ تستخدم برامج مثل ماثليتيكس وريدنج إيجز تقنية الألعاب لزيادة تحفيز الطلاب، كما تقول آر. "الأطفال لا يدركون حتى أنهم يتعلمون. إنهم يعتقدون فقط أنهم يلعبون لعبة ".

وتقدم بعض البرامج بيانات أساسية عن أداء الطلاب: توضح بعض البرامج للمعلمين عدد المرات التي حاول فيها الطالب التمرين، وما هي درجاتهم في كل مرة، كما تقول رولاند.

تعتقد رولاند أن جميع المدارس الدولية في مصر تستخدم برامج التعلم التكيفي لتكملة التدريس الطبيعي القائم على التواصل الشخصي. وتقول إن كيفية استخدام البرنامج قد تختلف، ولكن من المرجح أن جميع المدارس الدولية تستخدمه بدرجات مختلفة – حتى لو كان في المستوى الأساسي في الواجبات المنزلية التي لا يتعين على المعلمين تصحيحها.

يتبع هذا الاتجاه العالمي: "في السنوات الخمس إلى السبع الماضية، أصبحت برامج التعلم التكيفي شائعة جدا في التعليم العالمي" تلاحظ رولاند. بلغ حجم السوق العالمي لبرمجيات التعلم التكيفي 1.86 مليار دولار في عام 2020 ومن المتوقع أن ينمو إلى 9.11 مليار دولار في عام 2028، وفقا لتحليل السوق الذي أجرته شركة إيميرجن ريسيرش مؤخرا.

ومع ذلك، وعلى الرغم من جميع فوائده، يظل التعلم التكيفي أداة تكميلية بسيطة: قبل فترة الوباء، كانت أقل من 10% من عمليات التعليم المدرسي في مصر تتضمن برمجيات التعلم التكيفي، كما يقول سيوتي، ومن المرجح أنها زادت أثناء فترة الوباء. وتقول رولاند: "في ريجنت، لن أقول إنها تشكل حتى 10% من أدواتنا".

لماذا هذا؟ جزئيا بسبب ثقافة التدريس: لا يعتاد العديد من المعلمين على أن يكونوا ميسرين للتعلم، بدلا من شرح المحتوى الدراسي في مقدمة الفصل المدرسي، كما يقول أندرو ليني، رئيس قسم التعليم الثانوي في المدرسة الإنجليزية بالقاهرة.

ونظرا لأن التعليقات على البرامج مقصورة على الاستجابات التلقائية في صورة صح/ خطأ: توفر ملاحظات برنامج التعلم التكيفي للطلاب بشكل أساسي خيارين: الصواب أو الخطأ، بحسب سيوتي. "في التعليم، هناك العديد من الخيارات الأخرى عندما يتعلق الأمر بتقدم المستوى الدراسي للطلاب."الملاحظات الواردة من برامج مثل كير بودل مفيدة، لكنها بسيطة للغاية، كما يشير ليني. "إنه يعطي الطلاب الإجابة الصحيحة فقط."

يقول مديرو المدارس إن تلك البرمجيات لا يمكن أن تحل محل المعلمين في المستقبل المنظور. لا يمكن مقارنة التعلم التكيفي مع قدرة المعلم على تحديد تحديات الطلاب وفهم ما يحتاجون إليه وتقديم الدعم المخصص، حسب قول رولاند. لم تر قط نظاما تعليميا يحدد أسلوب التعلم للطالب أو احتياجات التعلم المحددة، كما يستطيع المعلمون ذلك. يوافق سيوتي على أن "البرامج التكيفية للمدرسة التقليدية، مثل راز كيدز – التي صُممت قبل عشر سنوات – يمكنها أن تكون أداة تكميلية جيدة ولكنها لا تقترب من استبدال المعلم".

هل تتمكن برامج ذكاء اصطناعي أكثر تقدما من تغيير هذا الأمر؟ بدأت تظهر في مصر أحدث برامج التعليم للذكاء الاصطناعي، والتي تتخطى التعلم التكيفي لتتعلم بالفعل من الطلاب، ثم تدمج ذلك في مسارات التعليم الفردية الموصى بها.

وسوف نستكشف إمكانات التعلم التي تتيحها في الجزء الثالث، الأسبوع المقبل.

أبرز أخبار قطاع التعليم في أسبوع:

• افتتحت أول كلية للدراسات العليا للنانو تكنولوجي في مصر أبوابها بفرع جامعة القاهرة في مدينة الشيخ زايد الأسبوع الماضي. وكان مجلس الوزراء قد وافق على إنشاء الكلية التي تعد الأولى من نوعها في العالم العربي والشرق الأوسط أيضا، في يوليو 2019. وتتضمن الكلية مجموعة من التخصصات، في مقدمتها برنامج ماجستير في هندسة التقنيات النانوية، وبرنامج علوم النانو الحيوية.
• مصر القابضة للتأمين تخطط لتأسيس شركة جديدة للاستثمار في التعليم برأسمال مبدئي ما بين 700 و800 مليون جنيه.
• وزارة الأوقاف ستؤسس صندوقا جديدا لدعم الاستثمار الخيري في المجالات العلمية والثقافية وغيرها، بمقتضى مشروع قانون أقره مجلس النواب مبدئيا.
• صندوق النقد الدولي يدعم خطة الحكومة لتكثيف استثماراتها في القطاعات ذات الأولوية، وفي مقدمتها التعليم.
• القاهرة للاستثمار والتنمية العقارية (سيرا)، الرائدة في مجال التعليم الخاص بمصر، تعتزم الاستحواذ على حصة قدرها 40% من جلوبال فيرنتشر المتخصصة في تصنيع أثاث المدارس والجامعات.